AI趨勢下的學習挑戰
- 熊編
- Dec 16, 2024
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隨著AI的進步
也愈來越多人將 AI 融入教育
但AI適合在哪個階段出現？
真的能幫助學習嗎？
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AI趨勢下的學習挑戰
隨著人工智慧(AI)這兩年的興起，許多教學現場開始嘗試融入AI輔助，又或者開放學生利用AI進行自我學習。本文討論兩方面問題：第一，利用AI是否增進學生學習動機。第二，學生自行利用AI學習是否能增強其學業表現。除兩問題分享外，亦補述本人於課堂上使用AI輔助教學之觀察。
首先，學生學習動機與態度對於其學習成就具有正向影響，一般認為學習動機越高，其表現越好，但目前國內關於教師將AI融入教學法中提升學生學習動機的研究其結果正反皆有，差異推測是因研究法和教學內容難易度造成，而教學後測驗都顯示不論學生學習動機是否增加、學習態度是否正向，成績皆與未融入AI輔助教學之對照組相比有明顯提升。此外，研究發現使用AI輔助提升學習動機具有組內差異，例如男生學習動機高於女生、自然組學生學習動機高於社會組學生。推測這類差異與學習過程中性別角色刻板印象有關，同時因為研究教學內容多專注於理工類學科，對於人社類學科如何融入AI教學仍有待更多研究。因本人主要教學英文科，AI使用也多用於備課階段，例如讓AI分析近年考試重點單字，整理並輸出成一篇易讀的文章，相較於過去分散片段的單字背誦，改以具故事性的文章來整理單字與使用邏輯，以期獲得比單純背誦更好的記憶點。惟目前仍在測驗階段，學生回饋比較有趣，但尚未能知對記憶的提升效果。
至於提升學生加強學生學業表現一問，上述提及國內研究指出學生成績確實有明顯提升，但本文提出幾項值得再觀察處。第一，多數研究採取即時測驗，所以未能證明輔助長期記憶，應僅能推論為短期操作測驗有顯著差異。如依照長、短期記憶學習模型來看，屬於「吸引學生注意而塑造有效的短期記憶」，而目前研究未能實踐「通過反覆操作建立長期記憶」。以本人執教英文科為例，有學生表示學校老師會要求學生回家用AI生成英文作文，但如果僅停留在練習生成答案的階段，並不能有效協助學生增強記憶。在此概念上，儘管本人教課會使用AI生成範本，但仍會要求學生抄寫，因所閱文獻認為傳統紙筆練習仍較具塑造長期記憶與專注的效果。另外，最近美國賓大進行的兩段式研究，第一階段開放學生使用AI輔助作答，第二階段則抽離AI輔助，發現使用AI輔助作答答對率明顯提升，但是抽離AI後成績可能會比以往更差，此研究回應了，數位失憶（Digital Amnesia）發生的疑慮，認為過度依賴便利的搜尋途徑，可能導致學生長期記憶的養成不易。
綜上所述，本人認為妥善將AI融入教學法也許能吸引學生注意，學習效果短期有明顯成長，或許可以解決學生上課專注度不足問題。成績提升上，如英文一類需要記憶的科目，目前來看練習與實際使用才是生成長期記憶的方法，但AI提供教師更多樣的備課選擇。雖本人未執教理科邏輯一類，但也許在單一問題解決上可以提供更多解釋輔助，找到學生較易理解的學習步驟。至於學生親自使用AI輔助學業上，現行升學考試並不能使用AI作答，僅針對升學考試一事上，本人一般不推薦學生直接依靠AI解答，這僅是直接翻答案本的變形，並未能有效解決學習問題。
曾老師
參考文獻
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